细雨将歇，夏至未至。

洛伦和赫敏坐在教室第二排的靠窗位置，身后是哈利和罗恩，此时已经是下午最后一节黑魔法防御课。

猫头鹰邮差们带来的好消息短短几分钟就传遍了整个学校，几乎所有学生都知道了伏地魔重伤蛰伏的消息，兴奋欢喜溢于言表，怀着这样的心情，假期结束后的第一天，教学效果出奇的好。

教授的每一句话都有回应，每一次提问都有学生踊跃举手，哪怕是最枯燥的魔法史课程都没人打瞌睡。

四月中旬，这一学年临近尾声，黑魔法防御课进入最后一个章节——应对黑魔法生物的泛用型魔咒。

这一章节的标题看起来是研究魔咒，但巴沙特教授没有将教学重点放在粗浅的魔咒学习和技巧练习上，而是引导学生思考，建立综合、全面、系统的思维方式，先是通过分析黑魔法生物的特性进行分类，随后用本章节涉及的魔咒进行匹配，针对性地引导学生思考应对方法。

如果说教科书上的内容是许多技巧，巴沙特教授讲的内容就是一种思维方式。

比如最典型的阴魂型黑魔法生物摄魂怪，这类生物不具备可触碰的实体，通过魔力对人类施加影响，通过独特口器吮吸情绪和灵魂，所以常规物理手段和大多数魔法都难以抵御摄魂怪，更不用说驱赶。

长期以来，不管是教材还是巫师们口口相传的传统观念，都认为只有守护神咒能够对摄魂怪产生影响，并且效果显著。

这就诞生了另一个疑问，在守护神咒没有诞生的时期，巫师应该如何应对摄魂怪类型的黑魔法生物。

以此衍生出更多疑问，如果没有针对性的学习守护神咒，在野外环境遭遇摄魂怪袭击，巫师除了放弃抵抗，还能做些什么增加自己的存活概率。

这种针对特性匹配魔咒的思维方式，就是为了解答上述问题。

“从摄魂怪的特性分析，不具备可触碰的实体，首先排除从物理层面进行攻击和防护的魔咒；在摄魂怪靠近时会造成气温下降，可以考虑火焰类魔咒，即使无法驱赶摄魂怪，也能减缓寒冷对身体带来的影响；摄魂怪群体聚集会催生雾气，可以考虑强光类照明魔咒……”

格林德沃站在讲台上，沉稳声音里透着一种自信，让学生们深深信服。

教材静静躺在桌上，学生们已经习惯这位巴沙特教授的讲课方式，大多数时候，教材在黑魔法防御课上只是摆设，教授讲的内容比书上更深奥，也更宽泛。

偶尔巴沙特教授讲课内容会跟教材资料冲突，这时候巴沙特教授会停下来翻开教材看看，一条条一句句的推理论证，跟学生们解释为什么会有分歧，最后结果可能分不出对错，只是教材上的观点存在局限。

羽毛笔尖划过羊皮纸的沙沙声格外清晰，格林德沃静静等待他们记好笔记，才继续讲道：“刚才我们分析了摄魂怪，有谁能试着对阴尸进行分析？”

教室里多了几只高高举起的手。

同学们今天的兴致很高。

突然的安静让哈利从恍惚中回神，看了眼前桌两人的背影，感受到那股兴致盎然的情绪，叹了口气，眼神重新变得涣散黯淡。

热闹是他们的，他什么也没有。

讲台上的格林德沃视线扫过万事通小姐，以及她的同桌，尽管他极力想要忽视，但那小子手上还攥着一根长得过分的魔杖，一脸迫不及待的样子。

“……”

格林德沃眼角微微抽动，看在老魔杖的面子上：“洛伦·摩根。”

“好的教授！”洛伦声音轻快，一脸正经，只用余光偷瞄教授，“阴尸是被黑巫师以黑魔法唤起的死尸傀儡，没有生命，没有知觉，昏迷咒和击退咒这类常规魔咒不起作用，应该想办法让它们彻底丧失行动能力，考虑到阴尸往往成群结队出现，所以最好采用覆盖范围广能同时攻击多个目标的魔咒，再加上阴尸喜欢阴暗潮湿的环境，我们可以得出结论，如果有什么对付阴尸的办法，火焰类强力魔咒是最优解。”

班里同学已经准备记笔记了。

格林德沃知道这份回答还算周全，也称得上条例清晰和逻辑通顺，只是这人讲解时还夹杂着手势比划，比划也就算了，主要是他手里始终捏着那根古朴魔杖。

怎么看都是故意的。

格林德沃淡淡地瞥了他一眼：“如果你还是四年级五年级的学生，这份回答还算勉强合格，可现在六年级已经快要结束了，你的分析仍然局限在表面，应对措施也很笼统，真不知道明年你要怎么参加终极巫师等级考试。”

“……”

洛伦在心底默默表示不服。

同学们的笔尖停在纸上，有些不敢看教授的眼睛，如果这份回答都只是勉强合格，他们的回答大概会被判为巨怪吧。

“你明明知道阴尸是被黑巫师唤起的死尸，为什么要把目光局限在被操纵的傀儡上？”

格林德沃扫视一遍教室：“我希望你们记住，在野外遭遇这类险情的时候，第一时间考虑从源头也就是黑巫师着手，如果行不通，再考虑正面跟阴尸群体周旋。

“另外，你们需要对自己的实力有清楚认知，具备强大魔力和精湛技巧的巫师只是极少数，大多数人都无法控制范围性的强力火焰魔咒，更不用说用火焰对付成群结队的阴尸了。”

洛伦愣了一下，发热的头脑慢慢冷静下来，持续一整天的亢奋开始消退。

这种得意自满的情绪从什么时候开始的呢？

是击败伏地魔以后，还是得到老魔杖以后？

他已经记不清了，明明那晚他还觉得老魔杖比不上他的苹果木魔杖……

洛伦内心隐隐觉得庆幸，还好这样一位曾经持有老魔杖的传奇巫师做教授。

格林德沃看见他把老魔杖收起来，换上了原来那根苹果木，“有谁想试试分析嚎哭女妖？”

“……”

这次举手的人就少了很多，格林德沃叫了老熟人：“格兰杰小姐。”

“嚎哭女妖又称报丧女鬼，是爱尔兰和苏格兰地区的黑魔法生物，外貌通常为一位披着斗篷的女人，脸型像是骷髅，十分爱惜自己的长发，皮肤呈现灰白色，夜晚会泛起绿光。女妖的叫声跟成年的曼德拉草相似，轻则致人昏迷，重则致命，夜晚遭遇嚎哭女妖，我们可以通过封闭听觉保障自身安全……”

“有些死板，但足够细致，格兰芬多加五分，我在这里补充几点……”

教室里的同学拿起笔开始记录，几位头脑灵活的学生感到困惑，明明教授对赫敏的补充更多，为什么反而加分了呢？

等待学生们停笔，格林德沃扫了眼墙上的挂钟，距离下课还剩半个小时：

“理论部分就到这里，下面进行无声咒的分组练习。”

“好的教授。”

已经不用教授挥动魔杖，同学们自行收拾起书本，将课桌挪到墙边垒起来，腾出一片空地进行练习，教室里开始闪耀起魔咒的光亮。

整个提高班几十名学生，掌握无声咒的进度有快有慢，进度快的学生已经能熟练迅捷地无声施法，进度慢的学生酝酿半分钟才能放出几道营养不良的亮光，往常的格林德沃总会重点关注几位进度缓慢的学生，提供针对性的旁观指导。

然而这节课却破例了，非常难得地走向了全班第一的那一组。

洛伦和赫敏余光看见教授靠近了，手上的施法动作没有停歇，保持相同频率地无声释放相同魔咒，没有提前商量，这是两人之间的默契。