第 101 章 知识革新的波折与曙光

戴浩文看着学子们运用所学知识为乡村带来的种种变化，心中不禁涌起更宏大的想法。他深知数学对于国家发展的重要性，尤其是数算能力，不仅能提高日常政务的效率，更能为国家培养更多实用之才。

于是，戴浩文决定前往京城，面见皇帝，提出在科举中增加数算这一科目。皇帝听闻，龙颜大悦，当即召集大臣们商议此事。

朝堂之上，顽固派大臣立刻站出来反对。“陛下，科举向来以经史子集为重，数算乃旁门左道，怎可纳入科举，乱了祖宗之法！”一位老臣言辞激烈。

另一位大臣也附和道：“数算不过是雕虫小技，怎能与圣人经典相提并论。若纳入科举，有失体统。”

戴浩文据理力争：“诸位大人，如今国家日益昌盛，政务繁杂，数算之能可大大提高效率，减少差错。再者，数学之妙，不仅在于实用，更能培养思维，开启民智。”

支持戴浩文的大臣也纷纷发言：“时代在变，我们的选才之法也应与时俱进。数算之技，可选拔出更多有实际才能之人，为国家效力。”

双方争论不休，皇帝沉思片刻后说道：“戴爱卿所言不无道理，但此事关乎重大，还需从长计议。”

戴浩文并未气馁，他回去后详细撰写了一篇关于数算纳入科举的好处和实施方案的文章，在京城的各大报纸上发表。文章洋洋洒洒五千余字，从国家发展、人才培养、政务效率等多个方面进行了深入分析。

百姓们看到报纸后，纷纷议论。有的称赞戴浩文有远见，有的则担心变革会带来混乱。

最终，经过多番讨论和权衡，皇帝认为戴浩文的建议有利于国家的长远发展，决定允许在科举中增加数算这一科目。

消息传出，举国欢腾。戴浩文深知，这只是一个开始，要让更多的人重视数学，还有很长的路要走。但他坚信，只要坚持不懈，知识的力量定能让国家更加繁荣昌盛。

戴浩文的建议得到皇帝的许可后，整个京城乃至全国各地都掀起了一阵关于数算的热潮。学府里，先生们开始调整教学内容，将数算的知识融入到日常的课程之中。年轻的学子们更是充满热情，日夜钻研数算之法，期望能在科举中崭露头角。

然而，变革的道路总是充满了挑战。一些地方的学府由于缺乏优秀的数算教师，教学质量参差不齐。有的先生自己对数算的理解也不够深入，导致学生们学得一知半解。

戴浩文深知这一问题的严重性，他主动向皇帝请缨，前往各地巡查学府，指导教学。皇帝欣然应允，并赐予他钦差的身份和相关的权力。

戴浩文马不停蹄地奔波于各地之间。在江南的一所知名学府里，他发现先生在讲解数算的难题时，方法过于陈旧，学生们听得云里雾里。戴浩文当即走上讲台，亲自示范了一种更为简洁明了的解题思路，学生们恍然大悟，先生也面红耳赤，虚心求教。

“数算之妙，在于灵活运用，而非死记硬背公式。我们要引导学生理解其本质，方能举一反三。”戴浩文语重心长地对先生说道。

在北方的一个小镇学府，教学资源匮乏，连基本的数算教材都没有。戴浩文便动用自己的人脉，筹集资金，购置教材和教具，还邀请了一些有经验的数算学者前来授课。

“教育乃兴国之本，无论地处何方，学子们都应有平等获取知识的机会。”戴浩文的话语激励着每一位教育工作者。

随着时间的推移，数算在科举中的首次考试临近。各地的考生们紧张而又期待，他们都渴望成为这一新科目的佼佼者。