第五十四章，夸张适宜

写作的夸张，比比皆是。看似这是简单一说，这其中是很有道理的。诗文写作，要学习，要理解，要前行。

有的作家说，真正的艺术拥有夸张的权利，夸张作为诗文创作的手法。虽以现实为基础，其重点，不是在对人事，景物作逼真的描绘，而是着重于强调，夸大对所写对象的特点，以突出反映事物本质特征。加强艺术效果。

如山楂花，其特点，洁白，花小，挤成一团，象扇子花一般，用敏锐的眼光去捕捉，那么夸张的手法，就夸张成功。春风下，花扇摇动，就像太极团队，舞动的洁白扇子，太极扇子舞吧！

古人夸张瀑布，是“遥看瀑布挂前川。”

有时白描细细描绘，又夸张的手法，把事物，景物夸张咏出！由一种亊物和景物，说成另一种突出的事物，来说明问题。

生活是美的，美的走路是走出了小溪河的岸上的小径。走出大约一里路。路傍是一堆鹅卵石，小孙童有工程干啦！

他要求，从推着的童车上下来。两周岁零10个月的男子汉式工程师样子的他，那小手比划着，把一些石头拿起来，排在小径上，那叫是排队队，石头排起长队，是好看，有点象城市的小高层，或大高层，然后，又一个个扔出，发生了响，阵阵响声，当成了声声雷声。

河畔老翁想了想，要从中挖出些教育素材，教育教育小孙童。

河畔老翁说：“你别弄这些鹅卵石啊！知道吗？这叫鹅卵石。公家运来的，放在这里就是公家的财产，集体财产，你放到小径上，集体财产，这就不是集财产了。“河畔老翁一字一扳地说，为了让小孙童听明白，这是教育的目的。

河畔老翁看着小孙童，他那小眼晴看了一下，小脑筋明白不明白先不管，凡正是不吱声，便又说：“是你放回捡的那里，还是爷爷放呢？河畔老翁说完，猫下腰，捡起一块。又对小孙童说：“是放这里吗！是不是啊，又说啊啊啊！

小孙童拿过一枚，又从爷爷手中，抢下那一枚。先是放那里。又说“跃跃放！“

后来，又往那里扔，那是为了听响声。于是，雷又打起来！

爷爷又有说话啦：“不要扔，慢慢放！不然石头与石头，碰响了，会疼得哭，他们疼哭啦！咋办？你问问石头！“

小孙童问起一块石头：别哭了，不扔了。“

照着河畔老翁说得话，小孙童不扔石头啦，把路上石块，捡回原处。

河畔老翁又问小孙童说：“好！爷爷给大拇指，是要多大的拇指呀！“

小孙童两小手臂往大里比划，那意思是要大拇指的！

河畔老翁也出了一口长气！接着又出了口长气！

这一段文字，虽说不是诗文，却叙述中，有夸张的声韵。

比如，“男子汉“两周岁的男童就是男童，在爷爷眼晴里，一眨眼就成男子汉啦！

还比如工程师样子，还不是工程师呢，现在盼望长大了，成工程师，在河畔老翁眼里，在往工程师档次长啊！

爷爷在说夸张写法，孙童也会工程师长法啊！